練習(xí)鞏固

【例1】閱讀下面文字，按要求作文。在成長(zhǎng)的路上，總有些東西，能在不經(jīng)意間帶給你力量，給你鼓勵(lì)。也許是一句貼心的話語(yǔ)，一個(gè)理解的眼神;也許是一束溫暖的陽(yáng)光，一棵無(wú)名的小草。即使那些物，那些人，那些事隨時(shí)間的流逝已不在，但他們帶給我們的感受卻鑄就了永恒。其實(shí)，他們依然還在……請(qǐng)以“依然還在”為題，寫一篇文章。【 寫作指導(dǎo)】第一步，細(xì)審題。“依然”有“依舊”的意思，即經(jīng)過(guò)時(shí)間的流逝，沒有改變。由此我們可以明確命題人的意圖，可以從親情、友情、一件事情、一個(gè)物件或是一個(gè)場(chǎng)景出發(fā)去書寫，重點(diǎn)表達(dá)這些東西帶給我們的感受。第二步，巧變式。上面所給的平時(shí)習(xí)作是從一件課堂的小事出發(fā)，表達(dá)自己獲得的教誨，這個(gè)教誨一定會(huì)一直影響著“我”。此素材可直接使用，僅需將立意稍做調(diào)整，即可與“依然還在”的主題相契合。第三步，列提綱。開頭：點(diǎn)題，由回憶的形式引出下文。中間：具體講述那份回憶，即語(yǔ)文課上老師提出的問題，引發(fā)同學(xué)們的思考與爭(zhēng)論，以及最終“我”了解了老師的良苦用心。結(jié)尾：照應(yīng)開頭，表明這份教誨依然還在�！纠�2】閱讀下面文字，按要求作文。在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，總有一雙雙深情的眼睛一直關(guān)注著我們，他們引領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋，陪伴我們尋找詩(shī)意的人生，鼓勵(lì)我們堅(jiān)定地向著夢(mèng)想飛翔。他們都在我們?nèi)松�的風(fēng)景里留下了濃墨重彩的一筆……關(guān)于他們，我們有說(shuō)不完的故事，道不完的情。在此，讓我們?cè)谧约盒撵`深處的某一地方，給這群無(wú)私的老師們留下深情的一角!請(qǐng)以“謝謝您，我的老師”為題，寫一篇文章�！� 寫作指導(dǎo)】第一步，細(xì)審題。老師，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的人物，“他們引領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋，陪伴我們尋找詩(shī)意的人生，鼓勵(lì)我們堅(jiān)定地向著夢(mèng)想飛翔”。導(dǎo)語(yǔ)要求我們寫關(guān)于老師的故事，表達(dá)對(duì)老師的愛。我們可以寫老師淵博的知識(shí)，也可以寫對(duì)我們的教導(dǎo)，還可以寫老師給予我們的鼓勵(lì)，以此來(lái)抒發(fā)心中對(duì)老師的情。第二步，巧變式。平時(shí)習(xí)作正好是寫與老師相關(guān)的故事，我們只需添加對(duì)老師的情感即可與此作文主題相契合。第三步，列提綱。開頭：以語(yǔ)文老師在課堂上提出的問題設(shè)置懸念。中間：同學(xué)們經(jīng)過(guò)一番討論最終明白答案，“我”也明白了老師的用意。結(jié)尾：總結(jié)全文，感謝老師，深化文章的主旨�！纠�3】閱讀下面文字，按要求作文。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭的溫暖、師友的幫助、社會(huì)的關(guān)愛，甚至產(chǎn)生的迷茫、經(jīng)歷的困難、遭受的挫折，都曾啟迪你的智慧，點(diǎn)燃你的希望，增強(qiáng)你的信心，激勵(lì)你的成長(zhǎng)，成為你人生寶貴的財(cái)富，值得珍藏。請(qǐng)以“值得珍藏的財(cái)富”為題，寫一篇文章�！� 寫作指導(dǎo)】第一步，細(xì)審題。根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)可知，“財(cái)富”并非指一個(gè)人有多少金錢，而是指溫暖、幫助、關(guān)愛、迷茫、困難、挫折等。引導(dǎo)學(xué)生反思生活，搜尋成長(zhǎng)的過(guò)往，尋找那些影響自己行為、鑄就自己品格的“東西”。同時(shí)“值得珍藏”也限定了“財(cái)富”的性質(zhì)，說(shuō)明這種“財(cái)富”不僅要對(duì)人有價(jià)值，而且還要是值得珍藏的。第二步，巧變式。上面所給的平時(shí)習(xí)作是從一件課堂的小事出發(fā)，表達(dá)自己獲得的啟發(fā)和感悟，這在我們成長(zhǎng)道路上也是一份“財(cái)富”。因此平時(shí)習(xí)作與作文的主題相契合。第三步，列提綱。開頭：老師提出問題，引發(fā)同學(xué)們的思考與討論。中間：寫大家的慣性思維以及得知答案后大家的恍然大悟，借此表明自己收獲的感悟。結(jié)尾：總結(jié)全文，深化文章主旨。

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