乍一看“界”，我確實(shí)瞬間被唬住了。何為“界”？界線，界碑，界河，界點(diǎn)，漫無(wú)邊界？

 

　　細(xì)一琢磨，特立獨(dú)行的“界”后，還有33個(gè)字的作文要求，雖是老生常談，又在提醒不得越“界”�？磥�(lái)這是一個(gè)無(wú)界而有界的話題，框定了作文的“界”，又看你如何在“界”內(nèi)舞出文采，舞出風(fēng)姿。

 

　　常常聽同學(xué)們抱怨：文學(xué)寫作自由無(wú)界，而考場(chǎng)作文局促有界，讓人難以發(fā)揮“畢生所學(xué)”，無(wú)法體現(xiàn)寫作實(shí)力，戴著鐐銬，很不自在。而在我看來(lái)，無(wú)論舞臺(tái)多局囿，無(wú)論空間多逼仄，總有些思想無(wú)界的學(xué)子，長(zhǎng)袖善舞，舞出個(gè)“唐宮夜宴”來(lái)，舞出個(gè)“只此青綠”來(lái)。

 

　　作文之“界”，從形而下的角度來(lái)說(shuō)，規(guī)定了內(nèi)容和形式的界線，考試才具有實(shí)操性與公平性。一來(lái)給考生提供基本指向，或情境設(shè)置，或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，寫演講稿、書信、辯論稿，立意謀篇，起承轉(zhuǎn)合，有章法，有節(jié)度。既不至像無(wú)頭蒼蠅，滿紙亂爬沒方向，也不至如信馬由韁，讓閱卷老師無(wú)從評(píng)判。二來(lái)是防套作，防取巧，防舞弊，不能便宜了投機(jī)者，背一堆“感動(dòng)中國(guó)”“覺醒年代”的王炸素材，玩玩套路，輕取高分。而要讓真讀了書的學(xué)霸們，螺螄殼里也能做道場(chǎng)，還能做出大氣派來(lái)。這個(gè)作文的“界”，也就區(qū)分了語(yǔ)文能力高下，達(dá)到了選拔人才目的。

 

　　而從形而上的角度看，每道作文題都要呈現(xiàn)給數(shù)以千計(jì)萬(wàn)計(jì)的學(xué)生，它承載了以題育人的功能，引導(dǎo)學(xué)生走向思想道德人生觀的高地，也就是老師們常常講的立德樹人、核心價(jià)值觀。我們?cè)?ldquo;界”內(nèi)舞蹈，卻也在一次次跳躍，嘗試展現(xiàn)更寬的視界，觸摸更高的境界。用帶著些稚嫩的文筆，突破那些固定材料的“界”，讓年輕的思想跨越語(yǔ)言的“界”。

 

　　于是，我們拿到一道道作文題，面界又破界。我們反復(fù)琢磨思考，交流與表達(dá)，思辨與批判，成長(zhǎng)與發(fā)展，在追求個(gè)人作文能力破“界”，又在隨著時(shí)代大流，用時(shí)代氣象界定和匡正人生之路。我們從“筆下三千牘，胸中百萬(wàn)兵”，到“天地存肝膽，江山閱鬢華”，在紙上談兵之“界”中，在人生渺渺十幾年的“界”中，窺見歷史洪流之走勢(shì)，祖國(guó)人民之所需，跳出自己“哐當(dāng)”作響的美妙舞姿，融入這巨浪滔滔、磅礴無(wú)“界”的時(shí)代大潮。

 

　　帶著鐐銬的舞蹈，亦能精妙；框在“界”內(nèi)的文章，亦可有無(wú)“界”之思。

 

　　那么，收筆之時(shí)，我想問(wèn)問(wèn)瞧我文章的“張水部”，立意深淺入題無(wú)？