列舉的事例與中心論點(diǎn)要清晰地發(fā)生關(guān)聯(lián)，要一目了然，不要讓閱卷老師猜測(cè)你到底要表達(dá)什么。引用名人名言、俗語(yǔ)警句等之后，不是簡(jiǎn)單發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)就行了，而要經(jīng)過(guò)分析論證，找到這些引語(yǔ)與中心論點(diǎn)之間的密切聯(lián)系，最終將其引向中心論點(diǎn)。

 

　　譬如，在論證“人要簡(jiǎn)單”時(shí)，有同學(xué)這樣開(kāi)頭——

 

　　“我們生活在陰溝里，但仍有人仰望星空。”簡(jiǎn)單點(diǎn)兒，讓生活更有意義；過(guò)于復(fù)雜反而是累贅。

 

　　開(kāi)篇引用王爾德的名言非常精彩，但后面的觀點(diǎn)與王爾德之名言毫不相干，前后沒(méi)有建立起聯(lián)系。此處犯了為引用而引用的毛病。

 

　　我們想寫(xiě)好一篇議論文，并非僅背誦幾則素材就萬(wàn)事大吉，而是要恰當(dāng)、合理地運(yùn)用它們論證文章觀點(diǎn)。文章的高下取決于作者思想的高下。古人有“六經(jīng)注我”的說(shuō)法，作文寫(xiě)得好的同學(xué)，一定擁有自己獨(dú)特的想法。善于寫(xiě)作者，會(huì)通過(guò)自己的思想對(duì)素材進(jìn)行靈活的運(yùn)用與轉(zhuǎn)換，有時(shí)甚至能把與中心論點(diǎn)看似無(wú)關(guān)的素材，轉(zhuǎn)換成貼切而獨(dú)特的素材。

 

　　譬如，在論證“勤奮”時(shí)，有的同學(xué)舉例論證：“正因?yàn)榍趭^，牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了牛頓運(yùn)動(dòng)定律。”這句話前后兩部分之間毫無(wú)聯(lián)系，論證未免牽強(qiáng)。那么，如何將它變成貼切的素材呢？這就需要一番富有邏輯的分析論證。

 

　　有同學(xué)這樣改寫(xiě)——

 

　　在更多時(shí)候，天才并非先知先覺(jué)，而需要那百分之九十九的汗水去澆灌，需要時(shí)刻保持勤奮的態(tài)度。牛頓就是其中的代表人物。牛頓，即使在閑暇之際，也勤于觀察、思考。一次偶然的機(jī)會(huì)，他在蘋(píng)果樹(shù)下看見(jiàn)蘋(píng)果落地，由此思考蘋(píng)果落地與地球引力的關(guān)系，并不斷驗(yàn)證，最終為他發(fā)現(xiàn)牛頓運(yùn)動(dòng)定律打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

　　原文中，素材與論點(diǎn)之間缺乏必然的聯(lián)系。經(jīng)過(guò)修改后，素材與論點(diǎn)的聯(lián)系就比較緊密了。更重要的是，作者在論述過(guò)程中闡發(fā)了自己的獨(dú)特想法。

 

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