有人說，當(dāng)今人們?nèi)狈��?dān)當(dāng)精神，人情越發(fā)冷漠。這種看法過于片面。因?yàn)椋�在這個(gè)社會(huì)上，有那么多默默擔(dān)當(dāng)?shù)娜�，不同年齡階段，卻同樣溫暖著周圍的人，也令我讀懂了擔(dān)當(dāng)。

　　患病同學(xué)無法行走，年僅10歲的少年張運(yùn)昌用弱小的身體，背著患病同學(xué)上下樓、去學(xué)校。這一背就是兩年，風(fēng)雨無阻，一步一步踏出默默擔(dān)當(dāng)?shù)牡缆�。他的行為令我敬佩不已，也讓我讀懂了：擔(dān)當(dāng)，即使年齡幼小，也可以做到。

　　90后女村醫(yī)張瓊仙，舍棄醫(yī)院優(yōu)越的工作條件，來到海拔 1300米的麒麟村衛(wèi)生室，為村民看病出診。村民散居，山路難行，她卻收費(fèi)低廉，只為村民需要，她無愧于村民心中的好醫(yī)生的稱號(hào)。從她的身上，我讀懂了，擔(dān)當(dāng)是不為名利的付出。

　　在西非馬里，一輛載有500多公斤炸藥的汽車，駛?cè)刖S和 部隊(duì)的營(yíng)區(qū)。在這危難的緊急時(shí)刻，正在執(zhí)勤的申亮亮立即發(fā)出預(yù)警信號(hào)，警示后防部隊(duì)隱蔽。同時(shí)，他本可以安全撤離現(xiàn)場(chǎng)，卻用生命的最后37秒換回了所有戰(zhàn)友的平安。從他的身 上，我讀懂了擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)涵：身肩責(zé)任，舍己救人。

　　重慶一處山體發(fā)生泥石流，一個(gè)84歲的過路村民被埋壓，一位消防官兵徒手刨土救人，雖然指甲磨爛，鮮血不止，然而這位消防官兵只想著早一些將老人救出。他被人們譽(yù)為“刨土哥”。從他的身上，我讀懂了：擔(dān)當(dāng)是將受難的人視為親人的救助。

　　十五年前，有兩位殘疾老人賈海霞、賈文其，一個(gè)雙目失 明，一個(gè)沒有雙臂，他們?cè)?0多畝的河灘上種樹。經(jīng)歷了常人 難以想象的困難，將綠意種遍河灘。身體的殘疾沒有阻擋他們?yōu)槊裨旄５脑竿�，他們一起譜寫了新時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)钠�章。兩位老人的事跡讓我懂得 了：擔(dān)當(dāng)是多年如一日的默默付出。

　　57歲的環(huán)衛(wèi)工周剛為在雨中執(zhí)勤的武警戰(zhàn)士撐傘，他只是靦腆地說：“不想戰(zhàn) 士澆著。”多么簡(jiǎn)單樸實(shí)的想法，多么溫暖人心的舉動(dòng)。勤勞淳樸的環(huán)衛(wèi)工撐起的 不僅是一方晴朗的天空，更是一份從容和美麗。一個(gè)不起眼的舉動(dòng)令我讀懂了：擔(dān)當(dāng)可以從一件小事做起。還有很多敢于擔(dān)當(dāng)?shù)氖吕�，不勝枚舉。

　　他們，他們，小到10歲少年，大到將 近60歲的老人，沒有任何一個(gè)人是為了出 名，他們都在自己的生活軌跡里默默地?fù)?dān) 當(dāng)著，詮釋著“擔(dān)當(dāng)”的真諦！

　　【點(diǎn)評(píng)】有人說，當(dāng)今人們?nèi)狈��?dān)當(dāng)精神，人情越發(fā)冷漠。這種看法過于片面。因?yàn)�，在這篇中考作文，素材豐富，具有時(shí) 代特征，論證有力，被閱卷老師評(píng)為滿分作文。具體來說：

　　一、旁征博引，素材豐富。文章在開篇提出“在這個(gè)社會(huì)上，有那么多默默擔(dān)當(dāng)?shù)娜?rdquo;的觀點(diǎn)后，緊緊圍繞中心論點(diǎn)，旁征博引，引用了典型事例和熱點(diǎn)素材，共六個(gè)事例中，其中主人公有學(xué)生、有醫(yī)生、有維和戰(zhàn)士、有消防官兵、有殘疾人，也有環(huán)衛(wèi)工，他們是各行各業(yè)勞動(dòng)人民的代表，他們是敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牡湫�。這些事例，把一個(gè)個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膫ゴ笮蜗髽淞⒃谧x者面前，可謂視野廣闊，材料詳實(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)。既展現(xiàn)了考生廣博的知識(shí)面，又使作品顯得意蘊(yùn)豐厚。

　　二、敘議結(jié)合，觀點(diǎn)鮮明。有的讀者也許會(huì)說，這篇文章就是把幾個(gè)事例簡(jiǎn)單地羅列了起來，怎么是一篇優(yōu)秀的中考作文呢？事實(shí)并非如此，這篇文章很好地做到了敘議結(jié)合，論述有力。每個(gè)事例之后，都是作者針對(duì)這個(gè)事例闡發(fā)的議論。如第一個(gè)事例之后的“他的行為令我敬佩不已，也讓我讀懂了：擔(dān)當(dāng)，即使年齡幼小，也可以做到。”這是極為關(guān)鍵的部分。如果在議論文中只簡(jiǎn)單地羅列事例，那么事例與觀點(diǎn)之間就會(huì)缺少必然的聯(lián)系，觀點(diǎn)就站不住腳。同時(shí)，六個(gè)事例的敘述中也包含了議論的成分，如第二個(gè)事例中“她無愧于村民心中的好醫(yī)生的稱號(hào)”、第四個(gè)事例中“然而這位消防官兵只想著早一些將老人救出”等語句，這些語句，已經(jīng)鮮明地表現(xiàn)出考生“贊許”、“褒揚(yáng)”的觀點(diǎn)。

　　總之，敘述與議 論的巧妙結(jié)合，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論述有力，觀點(diǎn)鮮明。

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